课程大纲：

培训师引导促动技术

课程背景
一个培训师需要经历三重境界，第一重为知识的传递者，你只负责完整地将信息传递到位就可以了；第二重为讲台的表演者,课程演绎得很精彩，学员互动性很强；第三重为学习的引导者，你在讲台上，而学员是主角。因此，成为一名学习的引导者，我们把其定义为咨询式培训师，帮助学员去发现问题，进行反思，给出承诺、列出行动，将是我们即将经历的第三重境界。
这个过程中，我们的内训师会有如下困惑：
每个培训师的状态和风格都不同，如何消除自身的一些障碍；
培训资源不足又要出成果的情况下，培训师应该如何发挥个人影响力；
如何调动课堂气氛，让学习氛围更轻松？
如何进行现场引导，让课程传递更有效，转化率更高？
如何实现学员的行为层面的改变，突破单纯的“听讲”？
企业对后期的效果转化将更加关注，如何保证培训后学员能够行动？

授课对象：企业内训师、企业管理者

课程大纲
第一部分：课堂教学，贵在引导
1、艾宾浩斯遗忘曲线记都记不住，如何执行呢？
2、如何唤起积极情绪命令无法唤起积极情绪，从而导致“低效执行”
3、团体动力心理学群体能量如何平衡分布，以达到*培训效果？

第二部分：3重境界，8项能力
1、好讲师的3重境界
2、成人学习的法则：以学员为中心
3、引导式培训师的8项能力

第三部分：积极准备，构建场域
1、有效运用视觉海报搭建培训环境
2、培训课堂有效布局及应用要点
3、充分发挥场域的三级能量

第四部分：引导式开场，激发兴趣
1、引起注意，调动学员情绪
2、内容联系，快速融入课程
3、建立关联，拉近彼此关系

第五部分：引导式提问，启发思考
1、答案的告知者，还是答案的确认者？
2、引导式提问的2个关键
3、问题设计的3个经典套路
4、引导式提问的3项核心技巧

第六部分：共创教学，探索固化
1、团队共创技术，让学员参与深层次互动
2、培训教学中的3种应用场景
3、团队共创过程中的关键注意事项

第七部分：焦点研讨，反思促动
1、焦点研讨法（ORID）的核心流程
2、ORID在情境教学中的运用：让学员主动去寻找解决方案
3、ORID在培训教学运用中的注意事项

第八部分：引导式总结，共情升华
1、总结做得好不好，直接关系到学习闭环和效果落地
2、六种引导式总结的体验和运用

培训师引导促动技术