课程大纲：
管理者领导智慧
课程背景：
新的时代背景中，我们的下属早己是高素质下属，他们有着良好的教育、丰富的物质、有品位的审美、独立的思考，作为他们的领导者，我们更需要表现出卓越的领导智慧！
世界组织行为学大师、领导力大师保罗赫塞博士认为：好的经理不应只是一个命令者，他在领导团队时不应一成不变，而应随着情境（任务、目标及完成此目标的员工和环境）的不同来灵活个性的调整自己的领导方式。
“本课程”是现今最实用、最系统、*的领导方法，帮助您去有效管理和发展员工产能，提高时间和资源的利用效果。它着力于当代领导者角色的根本改变。它帮助管理者实现从老板、评估者、法官和批评家，到合作伙伴、培训师、啦啦队长、支持者和教练的角色转变。
课程收益：
1、掌握“建立信任诊断影响评估”的管理工作模式
2、知悉提升管理者影响力的有效路径
3、能明确团队建设的核心在于提升员工的准备度
4、具备“识别员工状态与匹配合适领导方式”能力
5、能应用此模式创建和谐的组织成员关系，更好的尊重差异
课程对象：中高层管理人员
课程大纲
第一讲：执政智慧与领导谋略
学习活动：俄罗斯方块
1、传统领导力释义
2、对于领导力的误解
A、使用胡萝卜加大棒就会有领导力
B、只有被任命主管才有领导力
C、只要被晋升就会生产领导力
D、领导的形式是一成不变的
3、领导者的职业化（职业道德、态度、技能、形象）
4、领导者的长期主义（与公司荣辱与共、共同成长计划）
5、VUCA环境给领导者带来的挑战（外部挑战、内部挑战）
1） 外部政策、人口、环境红利减少
2） 外部求职者期望值增加
3） 外部信息化冲击
4） 内部新生代员工忠诚度变化
5） 内部管理与工艺标准的持续坚守
6、领导力的有效性
A、领导者的风格由追随者感知决定
B、领导力的有效性由追随者接受度决定
C、领导力有效性公式
案例研究：小王子
7、领导力的发展阶段
A、自我领导力阶段
B、 团队领导力阶段
C、 业务领导力阶段
8、领导的影响力来源
A、组织权力来源
B、个人权力来源
C、信任的影响力
案例研究：市道之交、30岁的高管
案例研究：为什么又红又专的山姆没有被晋升为一把手
案例研究：某标杆外企力不从心的销售总监
学习活动：经理人影响力自我测评表
第二讲：管理者心理与用人艺术
案例研究：某物流司员工流失率居高不下的原因
1、领导者聚焦点
A、方向
B、制造改变
C、更新追随者的思想认知
2、管理者应有的心理
A、维持系统稳定性
B、事件的流程
C、关注影响人的行为
3、领导力难度梯队
A、业务差异
B、市场差异
C、管理差异
D、文化差异
案例研究：企业文化如何复制
4、管理三大技能
A、专业技术技能
B、人际技能
C、思维概念技能
学习活动：领导风格测评与解读
5、用人的艺术
A、人才型下属
B、人财型下属
C、人材型下属
D、人在型下属
学习活动：团队管理工作坊
第三讲：干部修养与表达
1、关键岗位干部的七大修养
A、主动积极的态度
B、以终为始的目标管理
C、要事第一的执行力
D、双赢的工作动机
E、顾问式沟通
F、尊重差异
G、不断更新竞争力
2、关键岗位干部的表达能力提升
A、结构化的向上汇报
B、有影响力的公众演讲
C、清晰简约的主动沟通
学习活动：从独立到互赖
管理者领导智慧
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