课程大纲：

教学设计与课程开发课程

课程背景：
不学习，无教育；不知学，焉知教。学生成为焦点，学习位于*；老师俯身指点，教学旨在促进；扶放有度教学，学教统一合力；重在培育素养，实现迁移为本。
教学设计与课程开发就必须确立“以终为始”为基点，从培训结果或者培训目标出发，分析培训内容，落实培训任务，设计课程结构，优化培训方法，安排练习与反馈，配置检测与评估，从而达到解决教学问题的目的。在企业中需要关注三层目标，组织目标、部门绩效、岗位胜任，在课程开发过程中亦要围绕此三点进行。

课程收益：
（一）掌握教学设计
（二）提升培训效能
（三）改进学习效果
（四）促进学员发展
（五）掌握课程开发

课程大纲：
第一章 人是如何学习的？
（一）人的学习获得
1、*学习
2、镜像神经元
3、心灵地图
4、梅耶的生成学习SOI模型
测试：学习风格测试
（二）结合人的学习方式所进行的教学
1、认知主义
2、行为主义
3、建构主义
4、马扎诺的人的行为模型
（三）成人学习特点
1、成人学习四原则
2、有效学习模式

第二章 教学设计四步曲
（一）教学目标设置
1、培训需求调查漏斗
1.1开放式需求访谈
1.2价值点概念牌
1.3Benjamin Bloom的分类教学
2、教学目标书写公式
练习教学目标的设定
3、以终为始教学评估
3.1Donald、L、Kirkpatrick四级评估
3.2单项培训细化颗粒度的评估设计
（二）教学策略设计
1、以学员为中心的编、导-Joseph·Campbell的英雄之旅
1.1Leon Festinger?认知失调、行为失衡
1.2Mihaly Csikszentmihalyi心流
2、TADF四步教学
3、知识类课程应用
4、技能类课程应用
5、态度类课程应用
分组练习教学策略的设计
（三）教学过程设计
1、乐队指挥带来的启示
2、教学五线谱
设计课程五线谱(时间线、内容线、演示线、活动线、氛围线、检验线)
（四）教学形式设计
1、十种常见教学形式与应有场景
2、游戏化演练

第三章 敏捷课程开发
（一）课程背景综述
（二）课程大纲撰写
1、课程大纲八要素
课程对象；课程目标；课程收益；课程时间；课程形式；课程特色；教学工具；课程纲要
2、课程大纲工具
2.1思维导图的使用
2.2思维导图在课程设计中的应用
3、课程开发的指导思想举例
3.1ISD
3.2A*E
3.3HPT
3、DACUM
4、课程资源库
知识材料；图片材料；视频材料；工具材料；案例材料
（三）课件的开发
1、步调一致PPT模版与主题呼应
2、纲举目张PPT逻辑线设计
3、情深意切PPT感性线设计
（四）课程测试
1、测试题型与目标
2、试题开发与呈现

教学设计与课程开发课程