运用结构化思维培训
【课程背景】
你是否有如下感受？
执行力很强，一到汇报时就茶壶煮饺子，肚子有货倒不出，说了半天都不是领导想听的。
你说的都对，对方却不想听不愿听，听不明白而敷衍而过。
光说不干事事落空，又说又干马到成功。可见会做也要会表达，表达可以将自己做的经验传承给更多人，提升团队效能；表达
形象礼仪的培训
课程背景：
在与客户或相关他人打交道的过程中，我们的形象、举手投足及言语交谈不仅代表个人也代表公司，在与客户接触的诸多场景中不限于主从同行、会面、接待、陪同、交谈、就餐，细节决定成败。打破常规的礼仪认
门店督导培训
【课程背景】
督导每天如同昭君出塞，音讯全无；
督导是管理岗位而到店却变成了销售；
督导在店一个样，离店后店铺回到原型，持续性差；
督导自己做很好，带教能力有限，无法实现复利增长；
督导以个人魅力实施管理，无工具方法，督导后收效甚微。
【课程收益】<
销售员销售力培训
【课程背景】
店铺中20%的人创造了80%的销售，如何让大家的销售能力都向前一步？
五星销售员卖一件的销售额都大于普通销售卖三件（或N件）的销售额，究竟为何？
五星销售员接待和服务一位客户都好过普通销售服务多位客户的销售额，原因在哪？
新销售员成长太慢，销售提升缓慢，怎么办？
销售增长课程
课程背景：
新员工较多（85%）对企业无充分认知，老员工经验无法传承，导致人浮于事各自为政、安于现状。
如何激活个体内驱力？
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销售业绩提升课程
课程背景：
新员工难以短期快速产生高业绩，有些新员工因业绩焦虑离职造成店铺人员不稳定，老板为了留存甚
至短时期内给新员工提供保底工资，然而保底解决不了新员工
迅速搭建内训师团队课程
课程背景：
培训团队成员不足通过内训师补充，如何将”非专业的内训师“变成为组织赋能的知识、技能传播者与辅导者？培训管理者经常会面对内训师参与性不高？内训师经常面对”茶壶煮饺子有口说不出“？学员经常面对没头没脑参加培训，培训时激动，培训后不动。
以上导致组
职场减压与心理辅导课程
课程背景：
随着经济全球一体化的迅猛发展,我国改革开放的不断深入,加上企业环境的急剧变化,人们的工作节奏加快,社会竞争日益激烈,这些变化使企业员工的工作压力达到了前所未有的程度。员工压力对员工生理、心理和行为产生了极大的影响，压力问题已成为影响企业绩效的重要因素。
而其中适度运用心理辅导技巧，帮助员工
培训运营管理课程培训
课程背景：
培训不是孤立的需要对企业战略、绩效有所了解并做为培训的目标，向前一步助力一步，更应该融合到组织的各方面，协同相关部门一起开展培训。然而其它部门常常对培训不甚了解，觉得培训只是上上课，是一个边缘的团队。
面对上面的情况，培训管理者需要通过运营管理，将培训升级从事务型到管理型到战略型型，助力各事
内训师选用育留课程
课程背景：
培训体现的价值与对培训投入程度是正相关的，而培训和生产时间又是悖论，那就意味着庞大的支撑培训体系的培训师如果是专属团队，可能会造成资源的浪费，那么内训师团队就是一个必然，一则激活企业的隐性经验，二则为学习型组织助力。如果想真正发挥作用，内训师的选、育、用、留必然成为核心问题。
因为内训师大多数
培训互动技术与方法课程
课程背景：
明明很实用，因为缺乏互动导致学员吸收不佳，这是内训师及初阶培训者经常出现的一些情况。如何在人际交互、课堂内容、数字技术、引导技术等方面助力培训者，让干货落地被学员吸收，让培训者在授课时不会觉得度日如年，让学员主动参与主动吸收，让培训效果实现知识的传递、技能的操练、态度的转变。
课堂互动是课
教学设计与课程开发课程
课程背景：
不学习，无教育；不知学，焉知教。学生成为焦点，学习位于中央；老师俯身指点，教学旨在促进；扶放有度教学，学教统一合力；重在培育素养，实现迁移为本。
教学设计与课程开发就必须确立“以终为始”为基点，从培训结果或者培训目标出发，分析培训内容，落实培训任务，设计课程结构，优
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