课程大纲：

新质领导力提升课程

课程背景：
我们知道，电力行业新质生产力主要体现在以下几个方面：科技创新、智能化转型、产业升级、 绿色发展，新质生产力的目标是绿色电力的生产效率有较大提高，反应的关键指标是全要素劳动生产率(TPF)的大幅度提高。电力行业新质生产力必须通过科技创新驱动，以智能化、数字化和网络化为特征的生产力形态，旨在通过劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的质变实现全要素生产率的提升，管理者通过团队建设才能持续提升企业员工的综合素质。
可是，数字化时代，管理难度加大，新时代的人，无论是作为用户、客户还是员工，正在以新的特点、更大的能量深刻地改变着企业，因此，对企业家领导力的要求需要重新定义，领导力的修炼方式也需要进行相应的调整。
新质领导力（New Quality Leadership）是指一种新型的领导方式，它强调领导者的创新能力、变革思维、人性关怀以及数字化领导力等核心素质，以适应快速变化的市场环境和员工需求。新质领导力的出现，是对传统领导方式的一种挑战和升级，它更加注重领导者的个人素质和综合能力，而非仅仅关注管理技巧和技能。
以前我们所学习的很多领导力的理念及技巧和工具等都是基于工业时代的研究成果，现在时代变了，领导力也需要变，因此原来所学已经无法适应移动数字化时代的领导力要求了。那么在数字化时代下，我们到底需要什么样的领导力？
针对这一新的历史时期的新质领导力的打造，本课程给出了一个完整的思路框架和路径：
研究数字化时代企业领导力的变革，重新定义数字化时代的创新领导力；
分析电力行业企业领导力不足的问题，找出原因，以便于从根本上提升企业领导力；
通过系统的理念、技巧、方法与实践案例，提升学员建设、辅导与管理高效团队的各种能力

课程收益：
掌握新质领导力与传统领导力的区别，形成自己领导力风格
掌握数字化时代新质领导力打造的关键
提升数字化时代新质领导力水平，掌握领导他人的方法和策略
掌握相关的工具和模板诊断团队发展阶段并采用不同的领导方法，帮助建立高绩效团队，并运用塑造高绩效团队的关键技巧
将新质卓越领导者的行为习惯运用到实际工作当中，以应对数字化时代的具体挑战，并带领团队走向卓越

课程特色：
理论联系实践，操作性强：在深入理解的基础上，提炼、总结、归纳大量的管理工具性的；
注重课程现场氛围，生动活泼：理论分析、案例讨论、实例分析、角色扮演、培训游戏、故事描述等灵活多样的培训形式，在轻松愉快的环境中得到提升。

课程对象：
大中型企业中高层管理者

课程方式：
建构主义、体验式教学：理论讲授+案例剖析+小组互动研讨+情境模拟，案例贴切于实际工作，讲解由浅入深、化难为易，让学员由工作时身边发生的事例中学习到管理的精髓
透过案例剖析与操作工具讲解，让学员结合自身工作进行复盘反思，启发学员从“做”中了解到自己的不足以及需要改善提升的地方。

课程大纲：
课前学员领导能力测评，课后增加学以致用案例实践复盘
受训企业学员沟通案例整体导入（课前提供案例收集模板，讲授全程引用企业真实案例，关联学员沟通管理工作情境，直接以问题解决为导向）
引言：
开课亮剑企业/团队成功的方程式、员工绩效方程式=F（知、愿、能、行）
小组活动我们企业的管理问题剖析（行动学习工具3153模型）
第一单元： 什么是新质领导力？深入剖析新质领导力内涵
1、新质领导力之战略思维：
战略眼光和思维能力训练
如何洞察行业趋势，制定长远规划
引导组织实现战略目标是管理者核心职责
2、新质领导力之创新思维：
创新思维的七大心法
创新思维的七大技法
3、新质领导力之团队协作：
团队协作模型
团队协作机制建立
4、新质领导力之自我管理：
自我管理能力修炼心法与技法
情绪管理、时间管理、自我激励工具

第二单元：新质领导力如何实现数字化变革
高科技化
数字化时代领导策略
数字原住民的崛起
迷途领航
适应力
决心
整合共创
拓展协作
人心
带领虚拟团队
调动动机
同理心
激发潜能
全局思维
360度全局观
敏锐学习力

第三单元：跨越传统领导力思维，实现新型领导角色的转变
1. 跨越VS转变：数字化时代的管理观
践行抱负
人际通达
敏锐学习
跨界思考
2. 优秀管理者转身成功的三大关键跨越（案例研讨）
承担管理职责
推动执行
辅导下属
3. 管理者的领导力效能直接影响团队结果：大树模型
领导力的本质及关键
领导者具备的四种基本特质和八个品质
4. 关键领导力行为标准（*研发工具）
展现领导魅力
持续实现绩效
选拔合格人才
激发忠诚与信任
培养和辅导下属
综合演练：管理技能集结地综合管理技能提升情境PK演练（一）
5.情境领导内化工具与应用
1.定义工作、诊断状态、匹配行为
2.情境领导领导者的必修课
四种领导风格：基于不同类型的情境领导力
风格一：告知式领导风格
风格二：教练式领导风格
风格三：参与式领导风格
风格四：授权式领导风格
领导情境
有能力有意愿
有能力无意愿
无能力有意愿
无能无意愿
针对员工不同需求的领导风格领导风格与员工需求的匹配（情景案例与演练）

第四单元：转型领导力：转型时代管理者综合能力提升
一、优秀管理者的领导方式
1.领导者的核心职责（辅导、激励、沟通、授权核心领导技能训练）
高绩效员工辅导技术及应用
员工培育的关键架构
OFF-JT培训是现场培育的补充
S.D能力开发的根本保证
O.J.T现场OJT是培育部属的基础
员工辅导五步法（说明，示范，演练……）
高绩效员工辅导的*时机
【工具】员工辅导五步模型
【工具】员工成长GROW辅导模型
【演练】GROW案例情景应用
有效授权技术及应用
一、 有效授权五步骤
工作任务分析
确定授权对象
明确任务要求
工作任务过程监控
工作任务评估
【工具】工作任务分析模型（授权工具）
掌握人性的激励管理技术
谁最需要激励
员工激励过程
员工激励常用理论与工具
【工具】激励管理的核心工具：26种激励方法
四、 对不同的人采用不同的手段激励方法
按新老员工不同的激励手段
因人而异的激励技巧
如何激励“聪明心气高的 95 后员工”?
从“自主”入手·从“胜任”入手
如何激励“部门里不可或缺的专业大牛”?
通过“授权”来创造自主感
如何激励“看起来没什么上进心的老员工”?
员工职业发展的小循环
如何激励“态度积极但信心和能力都不足的新员工”?
展现耐心与亲和·评估真实状态·带教指导
综合演练：管理技能集结地综合管理技能提升情境PK演练（二）
二、团队管理综合能力案例演练深入研讨模块
企业深层次团队管理问题行动学习研讨（学员课前调研的团队管理痛点问题）
以下问题可团队研讨解决方案：
员工忙忙碌碌，团队效率低下，如何破局？
新接手团队，还要快速出绩效，怎么办？
团队能人不少，却业绩平平，怎么破局？
在多变的商业环境下，如何持续提升团队的凝聚力？
……
本课程还可以增加基于业绩目标达成的创新解决方案共创（可选模块）
SOSD目标达成的当责模型演练
头脑风暴、创新思维工具运用
课程总结：
1. 总结提炼知识回顾
2. 讲师释疑学员互动
就学员提出的难题进行分析、讨论、模拟演练、点评

新质领导力提升课程