课程大纲：

内训师教学课程

课程背景：
随着线上培训成为转型时期的新常态，直播教学不再是线下教学形式的应急与补充，已经成为一种源于但有别于线下面授的独立教学形式，用课单位与学员的需求也越来越从容、专业。
为响应这种需求，企业内训师纷纷转战线上，以原有的技能基础，应对直播教学的新形势。
但是，对大多数内训师而言，“线下转线上”不是一蹴而就的事情，他们要面对并解决一些挑战：
1、看不到学员、眼前只有乌黑的镜头，如何找到“对象感”？
2、在无法及时获得回应的情况下，如何保持与学员的“黏度”？
3、如何在学员看到的小窗口中，展示自己的专业形象？
4、如何在“弱关联”的条件下，与学员高频、高强度的互动？
5、如何将线下惯用的“非凡大论”转变为线上可用的“连珠妙语”？
以上这些如果不能做到，直播教学就是“又累又难真痛苦”，而这种感受也的确是大多数转型中的内训师的切身感受。
本训练营的课程与实操，就是为解决企业内训师向直播教学（也涵盖少量录播授课技能）转型而设计，帮助企业选拔、培养、升级企业内训师队伍，提升相关人员直播教学的综合素养。

课程收益：
在保证全程学习和较高配合度的情况下，学员将获得：
1、直播教学时的心理状态调试、克服直播紧张感；
2、恰到好处的肢体动作、形象管理与表情控制；
3、直播形内训师的好声音塑造与声音持久力锻炼；
4、打造或适应直播环境、撰写直播脚本、筹备直播道具；
5、常见直播教学平台（软件）的区别、利弊与实操使用；
6、更契合直播教学实际的课程设计与课件开发；
7、学员直播教学DEMO制作与讲师点评。

课程大纲：
模块一、直播教学的整体素养提升
一、直播教学的中的四要、四不要
1、“四要”
-对象感
-对话感
-场景感
-角色感
2、“四不要”
-照本宣科
-枯燥乏味
-情绪冷淡
-全是文字
二、直播互动技巧
1、线上互动原则：
-简单化
-视觉化
-趣味化
三、表现力与学员粘性的
1、直播互动的频次、强度与粘性；
2、打招呼、撩气氛、引话题、提倡议；
3、三招提升幽默感；
4、巧妙避免封闭姿态与被动控场。
四、直播间的场域准备
1、直播时的环境准备；
2、直播人员的设定；
3、直播教学道具的准备与注意；
-直播五件套
-当心“道具陷阱”
4、直播课件PPT准备要点
5、与视频素材剪辑；
6、光线、噪音、观众等客观因素把控。

模块二、直播型内训师的综合素养提升
一、SOFTEN原则塑造台风
1、保持微笑 Smile
-Duchenne Smile
2、开放姿态 Open Posture
-积极动作与消极动作
3、身体前倾 Forward Lean
-引发表达欲
4、大声说话 Tone
-不要遗忘角落
5、目光交流 Eye Communication
-注视感与亲切感
6、点头示意 Nod
-Yes because
二、直播授课的声音塑造
1、气息控制十法
-暗闻花香
-固定胸廓
-半打哈欠
-四吸八呲
-气 泡 音
-顺 口 溜
-慢 数 数
-哭笑不得
-大小狗叫
-哼哈呼哈
2、三个共鸣腔体的控制
头腔共鸣半打哈欠、“He”字弹音
口腔共鸣“A-I”练习、“飞”气声
胸腔共鸣学牛叫、前胸后背
3、表现力的控制与提升
-大吸气
-长呼气
-托气
-沉气
-憋气
-顿气
【教学活动】培训师现场演绎更具灵活性和契合度、学员讨论或分组讨论；

模块三 直播脚本与内容设计
二、引人注意的开场白设计
1、典故轶事
2、格言警句
3、类比隐喻
4、关联话题
5、他人佐证
6、一鸣惊人
7、顾后瞻前
二、直播讲解设计五部曲
1、实物道具
2、场景再现
3、轻型互动
4、修辞手法
5、幽默元素
【课堂练习】学员才艺展示、故事画面感练习
【案例分析】培训师开场片段、《百年朝凤》焦三爷片段、“超演”选手片段。

模块四、学员DEMO制作与讲师点评
【课堂练习】讲师将提供学员DEMO作业的布置与回收的一般流程；讲师可以提供相关评审标准。

内训师教学课程