课程大纲：

建立学习型组织课程

内容纲要:
一、引子话题：理想与现实的差距
我们的困惑是什么？----所有人不是一直都在说培训很重要吗
我们的困惑源自哪里？----到底培训是什么？
问题！---解决不了企业和部门的问题，培训还真的有用吗？
所以，先搞清楚怎么做好培训，再谈培训体系的建设！

二、 建立学习型组织---LA培训体系构建
“总结固化，沉下来”--- Learning 学习落地平台
L平台的两大核心要素（课程体系、内训师体系）
“直面问题，迎上去”---- Action 行动学习平台
A平台的两大核心要素（职责系统、内促师体系）

三、 课程体系的构建
企业内部课程的划分单位
以岗位作为划分依据
岗位分级分类的课程体系
岗位技能的提取手段
内训课程的内容源自工作实际，而非教科书
岗位技能体系的包含要素
使用工具：ASK岗位技知分析法
使用工具：关键事件法
各岗位技能标准的整合
构建基于岗位的学习地图
完成岗位的学习路径图
各岗位相关课程的合并
形成企业的课程体系蓝图
课程开发的标准
可传承课程与可使用课程
课程开发的九大类资料及模板介绍
课程成熟度四级模型
现场讨论：现阶段我们的课程开发任务完成的如何？

四、 内训师体系的构建
内部讲师的来源与甄选标准
各级管理者与技术骨干
现场讨论：*的大牛适合做内部讲师吗？
内部讲师的能力模型
演导编三个技能概述
能力培养的核心是课程开发能力
内部讲师和内部课程的同期共建
内部讲师的管理
内部讲师四级制的等级管理
内部讲师的激励

五、 行动系统的构建
目的：战略落地，绩效改善
行动学习工作坊与促动技术
行动学习的起源与企业现实案例
群策群力工作坊的企业收益
群策群力工作坊的一般化流程
内部促动师队伍建设
企业内部促动师的能力模型
612内部促动师培养模式

六、 培训体系化建设的四个适应要求
与企业发展阶段相适应
与企业培训文化相适应
与自身业务水平相适应
与现有体系框架相适应

七、 课程总结
道可顿悟，事需渐修
现实企业环境下的“四适应”变通提示
训后改善计划

建立学习型组织课程