课程大纲：

课程的设计开发与讲授技巧

一、需求定位
课程备课三张表.讲课两大招——课程的设计开发与讲授技巧
课程概况培训对象企业教师，25人
组织意图快捷开发课程，有效讲授课程
教学时长15小时（2天1晚）教学场所【理论课教室+每组学员至少一部电脑】
评估方式知识测试（×），演练通关（×），行为督查（×），成果评审（√）
培训需求任务场景1.开发专业知识类课程，如《喷涂机器人基础知识》 2.开发通用知识类课程，如《企业文化》 3.开发专业技能类课程，如《喷涂机器人常见故障处理》 4.开发通用技能类课程，如《职业生涯规划》
学习基础工作业绩突出，业务知识丰富，有一定的经验总结能力和课程开发经验，有PPT制作基础技能。
困难困惑1.备课很费脑，PPT停停做做。 2.有的学员嫌我讲得慢，有的却说我讲得太快。 3.提问后学员不回应，好尴尬。 4.学员都觉得我讲得很好，就是课后不应用。 5.……

二、学习目标
课程学习最后一天下午，评审各组《备课三张表》及5-10分钟课程片段授课质量。评估关键指标如下：
1.自信登场为解惑
2.先词后句显结构
3.场景提问易激活
4.举例讲解好掌握
5.关注动静讲练合

三、课时安排
第一天上午第一单元、培训需求定位 1.1选择课题，1.2收集培训需求，1.3填写《培训需求定位表》 第二单元、培训内容萃取 2.1萃取*实践，2.2编写课程大纲，2.3编制评估指标，2.4填写《培训内容萃取表》
下午第三单元、学习体验设计 3.1选择教学模式，3.2设计学习事件，3.3修炼教学语言，3.4填写《学习体验设计表》 第四单元、课件制作 4.1设置PPT课件母版，4.2制作PPT结构页面，4.3制作PPT内容页面，4.4备注PPT
晚上学员产出辅导：《培训需求定位表》《培训内容萃取表》《学习体验设计表》，课程片段（5-10分钟）PPT课件
第二天上午第五单元、结构化讲授 5.1以终为始，5.2重音在结，5.3测练回顾 第六单元、引导式教学 6.1“事.情.解.决”提问术，6.2关注动静讲练合，6.3幽默反应添欢乐
下午学员成果评审：说课+片段试讲

四、学习方式
听讲解，看示范，专项练，同学评

五、学习评估方式
评估项目说课+课程片段试讲
评估标准1.自信登场为解惑 2.先词后句显结构 3.场景提问易激活 4.举例讲解好掌握 5.关注动静讲练合
评估程序1.说课（3-5分钟） .课程名称 .*实践者 .学习目标及评估方式 .课程结构图 .学习体验设计等 2.课程片段试讲（5-10分钟） 3.团队亮相，风采展示（1-2分钟） 4.重复1、2、3，直至各组评审完毕 5.评委点评 6.颁奖
评委组成外部专家（陈全胜）+内部专家（企业高管1-3名）
计分规则1.各评委独立评分，只写总分（整数）。 2.各组学习成果得分=各评委总分/评委人数 3.得分最高者为优胜学习小组。

六、课程大纲
第一单元、培训需求定位
一、选择课题
1.课程选题四步曲
2.确定培训对象
3.课程选题要求
二、收集培训需求
1.列举应用场景
2.收集困难困惑
3.记录工作案例
三、填写《培训需求定位表》
1.《培训需求定位表》构成
2.《培训需求定位表》填写要求

第二单元、培训内容萃取
一、萃取*实践
1.写出个人做法
2.小组内部交流
3.开放空间交流
4.绘制视觉结论
二、编写课程大纲
1.调整文本级别
2.给课题取个好听的名字
3.绘制课程结构图
三、编制评估指标
1.选择评估方式
2.确定评估项目
3.描述评估指标
4.分配评估权重
四、填写《培训内容萃取表》
1.《培训内容萃取表》构成
2.《培训内容萃取表》填写要求

第三单元、学习体验设计
一、选择教学模式
1.不同教学思想提出的教学模式
2.在职者学习心理
3.David Merrill主张的五星教学模式
二、设计学习事件
1.聚焦设计
2.激活设计
3.示证设计
4.练习设计
5.总结设计
三、修炼教学语言
1.修炼开场白
2.修炼总结语
3.修炼提问句
四、填写《学习体验设计表》
1.《学习体验设计表》构成
2.《学习体验设计表》填写要求

第四单元、课件制作
一、设置PPT课件母版
1.设置PPT模板
2.增设PPT版式
3.自定义PPT常规项
二、制作PPT结构页面
1.给PPT新增节
2.制作课程标题页
3.制作单元目录页
4.制作课程总结页
三、制作PPT内容页面
1.制作激活页面
2.制作示证页面
3.制作练习页面
四、备注PPT
1.存放相关资料
2.添加页面备注

第五单元、结构化讲授
一、以终为始
1.预先框定：聚焦式开场
2.建立两种心态：责任心和喜悦心
3.动起来，开场更精彩
二、重音在结
1.有效讲授的五种方法：下定义、分类、比较、举例、演示
2.用重音表达“结.构”：标题、关键词、中心句
3.表现语言犀利度：概念表达法
三、测练回顾
1.回顾的时机与层次
2.四种回顾方法：提问、测试、演练、串讲
3.测练的点评：感受、分析、示范

第六单元、引导式教学
一、“事.情.解.决”提问术
1.问事：啥事
2.问情：咋啦
3.问解：为何
4.问决：如何
二、关注动静讲练合
1.教学节奏的调控：讲授、参与、体验三类教学法的混合使用
2.遇事不慌张：凡事都想“这很好啊”
3.异声拢场：模仿角色语言、唱出来、谋求回应的指示、指读、引读、减字激情
三、幽默反应添欢乐
1.随机类比：万物皆着我之色彩
2.故意示错：憨态可掬
3.教学游戏：浅入深出
4.同音双关：“美”人一张纸，写出三大“惑”

七、教学物料清单
学员课前准备（提前通知）1.选准一个课程主题，拍摄工作现场视频和图片。 2.每位学员自带U盘，下载老师发放资料和软件。 3.每组学员至少自带一部电脑。
教师设备1.连接讲台电脑的音视频线，投影仪，音响，移动话筒（2支），话筒备用电池，投影翻页笔。 2.白板，白板笔（双色、每色各2支），白板擦。
学员设备1.A4纸每人3张，用作练习草稿纸。 2.学员用笔每人1支。 3.便利贴每人10页（中小号均可），学员间互相评价用。 4.学员*（席卡）每人1张，名字要足够大。
教学场地1.讲台放在投影屏幕一侧，靠墙。即不需要讲台。 2.学员座位排列方式为半岛式（U型），便于开展小组交流和练习。分组原则：同部门或同工种的尽可能为一组，且各组人数尽可能均衡。
学习奖品1.优秀小组奖：1个，每人一份奖品，培训师书籍（如《交互式培训》）。 2.优秀学员奖：10%比例，每人一份奖品，培训师用品（如U盘、投影翻页笔、迷你小音箱）。
师生生活物料1.饮水机、饮水杯。 2.下午，可提供咖啡、茶叶、小食品点心。
其他物料培训师自行准备

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