课程大纲：

《领导的行学---正行影响力》

【课程背景】
我们经常会问，作为一个组织领导者，他应该像狮子一样勇猛还是需要像狐狸一样狡诈或者像狼一样凶残。这个问题困扰了我们很多年。
我们经常会说，这人不适合当领导，他应该像刘备一样以仁爱治军已获得下属的敬爱，还是应该像曹操一样用严明治军以获得下属的敬畏。同样这个问题也困扰了我们很多年。
通过近千名的领导干部培养与观察我们发现，作为部门负责人或团队领导者如果过于仁慈，他的团队将因散漫而丧失组织活力；如果过于严厉，他的团队将因畏惧而丧失组织活力；如果过于刻薄，他的团队将因猜忌而丧失组织活力。
领导干部应具备何种领导素养才可以获得属员的敬畏、敬爱、敬重呢？《正行影响力》课程以树立领导者的九条正确的领导行为为培训目标，以激发组织活力、提升团队凝聚力为*目的展开培训。
按照稻盛和夫的理念，管理可分为“经营哲学”、“领导行学”、“管理实学”三个方面。“经营哲学”保证领导者理念、原则、方向的正确性，“领导行学”保证领导者素养、行为的影响性，“管理实学”保证领导者日常管理举措的有效性。三者之间可以说相辅相成、统合综效。《正行影响力》课程归属于“领导行学”范畴。
作为实战派的企业高管，黄柳江老师在过去的八年中成功为数家民营企业进行组织活力激发与组织绩效提升管理系统搭建，培训并辅导了千余名企业中高管。
黄老师凭借23年企业一线实战经验，深厚的管理理论功底，为学员现身说法。讲自己所做，说自己所想，既有成功经验，也有失败教训。一边讲解、一边研讨、一边练习、一边输出，给工具、教方法，让每一个学员有所想、有所悟、有所得。

【课程收益】
个人收益：掌握获得属员敬爱的三条领导素养；
个人收益：掌握获得属员敬重的三条领导素养；
个人收益：掌握获得属员敬畏的三条领导素养；
组织收益：九条领导素养可帮助企业建立领导力胜任模型基础；

【课程特色】
走心：利用引导技术让学员参与走心
深入走心：老师引领学员进行共创让学员深入走心
真正的走心：老师带领学员做各种场景的行为描述与评价，让学员真正走心

【课程对象】
所有管理者（建议按照同一职级进行培训）

【课程时间】6小时

【课程大纲】
第一章：何谓正行影响力
1. 课程导入：哲学、行学、实学与领导力
讲授：经营哲学、领导行学、管理实学的相互关系
2. 初步了解：影响力与组织活力分析
案例：我（讲师本人）曾经的三位领导的领导风格与组织状况分析
研讨：我（学员自己）曾经的三位领导的领导风格与组织状况分析
3. 初步理解：正行影响力的九个基本影响要素
讲授：正行领导力的九个基本要素包含
案例：我（讲师本人）的领导风格与所辖团队的状况分析
评测：我（学员自己）的领导风格与所辖团队的状况分析

第二章：获得属员敬重的三条基本影响要素
4. 笃信：相信相信的力量
讲授：作为部门领导者，为何信？信什么？如何信？
共创：中高层领导者“笃信”的场景、行为、评价
共创：中高层领导者“笃信”的本质障碍
共创：中高层领导者“笃信”的常见失误
5. 勤奋：把勤奋用对地方
讲授：作为部门领导者，“勤奋”应该用在什么地方
案例：我（讲师本人）作为员工、管理者、领导者三个阶段的勤奋展现
共创：中高层领导者“勤奋”的场景、行为、评价
共创：中高层领导者“勤奋”的本质障碍
共创：中高层领导者“勤奋”的常见失误
6. 明坚：明确而坚定的奉行
讲授：作为部门领导者，为何需要“明坚”，需要“明坚”什么
案例：我（讲师本人）在推行生命周期管理过程中的挑战
共创：中高层领导者“明坚”的场景、行为、评价
共创：中高层领导者“明坚”的本质障碍
共创：中高层领导者“明坚”的常见失误

第三章：获得属员敬畏的三条基本影响要素
7. 高标：对工作成果与过程极少表示满意
讲授：作为部门领导者，为何需要“高标”，需要“高标”什么
案例：我（讲师本人）在“高标”中出现的领导失误
共创：中高层领导者“高标”的场景、行为、评价
共创：中高层领导者“高标”的本质障碍
共创：中高层领导者“高标”的常见失误
8. 肃穆：歌舞升平的组织将很快丧失竞争力
讲授：作为部门领导者，为何需要“肃穆”，需要“肃穆”什么
案例：我（讲师本人）在“肃穆”中出现的领导失误
共创：中高层领导者“肃穆”的场景、行为、评价
共创：中高层领导者“肃穆”的本质障碍
共创：中高层领导者“肃穆”的常见失误
9. 勇毅：敢于迎接挑战并开除不合格属员
讲授：作为部门领导者，为何需要“勇毅”，需要“勇毅”什么
案例：我（讲师本人）在“勇毅”中出现的领导失误
共创：中高层领导者“勇毅”的场景、行为、评价
共创：中高层领导者“勇毅”的本质障碍
共创：中高层领导者“勇毅”的常见失误

第四章：获得属员敬爱的三条基本影响要素
10. 尊重：让属员实现价值
讲授：作为部门领导者，为何需要“尊重”，需要“尊重”什么
案例：我（讲师本人）公司强执行所带来的后果
共创：中高层领导者“尊重”的场景、行为、评价
共创：中高层领导者“尊重”的本质障碍
共创：中高层领导者“尊重”的常见失误
11. 仁爱：个人发展与组织需求之间寻求平衡
讲授：作为部门领导者，为何需要“仁爱”，需要“仁爱”什么
案例：我（讲师本人）是如何通过“仁爱”让属员拼命工作的
共创：中高层领导者“仁爱”的场景、行为、评价
共创：中高层领导者“仁爱”的本质障碍
共创：中高层领导者“仁爱”的常见失误
12. 分享：让分享成为习惯
讲授：作为部门领导者，为何需要“分享”，需要“分享”什么
案例：我（讲师本人）的上级是如何通过“分享”让我死心塌地的
共创：中高层领导者“分享”的场景、行为、评价
共创：中高层领导者“分享”的本质障碍
共创：中高层领导者“分享”的常见失误

第五章：正行影响力的自我评价与改进
13. 正行影响力的自我评价
14. 正行影响力的改善计划
15. 正行影响力的培训总结

《领导的行学---正行影响力》