课程大纲：

【培训课时】2天(14小时)
授课讲师】李程远老师
【授课方式】实例讲解、头脑风暴、案例研讨、小组讨论、角色扮演
【课程介绍】中层经理上任之初，对管理工作充满热情，但往往缺乏经验，没有掌握基本的管理技能，导致工作不能开展耽误事情，而且容易造成下属不满甚至流失，最终经理自己也丧失信心。当管理者在“管人”方面存在以下问题：“用”得勉强，手下的人各有短板，干活总用个别几人，而且还不稳定；“训”无章法：随意指导员工，无计划性，无人能胜任更高的工作要求；“选”“留”空白：未经历过解聘和换人、不会选拔重点发展对象，更没有过提拔人的经历…在这个时候，《以业绩为导向的团队管理》宛如雪中送炭。此课程以团队管理工具为根本，再依据逻辑思维来解决问题。在长期与客户打交道的过程中，发现中层经理的问题往往处在以下三个方面：1、不知道如何计划和分配任务;2、不善于授权用人和发展队伍;3、沟通能力也存在缺陷。为此，全新推出管理基础课程组合，帮助中层经理尽快建立系统管理概念，掌握基础技巧。
【课程目标】
转换思维：现任管理者的角色、职责、思维应该尽快转变到调动和使用每个下属、从而发挥他们*的潜力。还要认同自己要对组织发展负责，既确保完成眼前的业绩，也保证团队未来能够承担更大的业绩。
改善行动：建立与下属之间的互信关系的作用以及相关的方法；使用各种类型员工和发展各种类型员工的策略；明确激励下属士气的重要因素；认识辅导下属的作用以及常用手段。
养成习惯：对于课程内容，养成使用习惯。并养成与员工谈心掌握员工思想动态的习惯；了解各个员工所重视的激励因素的方法；制定员工发展目标以及确定辅导谈话目的的方法。
行动计划：在课堂上每个单元结束时，都将要求学员根据所学习内容，针对自己所管理员工制定行动计划。
单元一、
明确职责：
业绩是靠团队产生的1-1管理的概念：什么是管理？管什么？怎么管？
1-2管理的角色：管理者的职责与定位。
1-3管理的心态：克服工作中影响你的心情的因素。3课时1.明确组织与自己现任职责，明白优秀员工与优秀管理的差异；
2.通过授课，知道团队的业绩是靠他人产生，而非自己；
3.明白管理者所做的工作是岗位需要的，而非自己能力会做的。
单元二、
用人：
发挥现有团队的*作用2-1、认识员工的状况
2-2、分析员工的类型：意愿和能力模型
2-3、化消极因素为积极因素，调动一切可以调动的力量
2-4、明确你的用人目标：让每个人（而不是让个别人）都成功
2-5、消除你的用人障碍：要用人，先自省。发现并消2-6、除你对用好不同类型员工的不同阻力。
2-7、制定你的用人策略：针对不同类型员工状况制定用人策略4课时1.有意愿缺乏能力的政策；
2.没有能力也没有意愿的政策；
3.有一定能力但有很强意愿的政策；
4.有能力但意愿懈怠的政策；
5.针对你的团队的实际，制定员工的使用策略。
单元三、
带团队：
建设并发展团队形成梦之队3-1理想的队伍不是自然形成的
3-2认识自生自灭的后果，承担带队伍的责任
3-3认识什么是理想的团队
3-4业绩-成长性模型
3-5理解决定成长性的关键因素以及管理者对成长性的作用
3-6实施团队发展策略：
3-7规划整个团队的发展，形成梯队、保持热情
3-8确定针对不同成员的发展策略，形成“老”“中”“青”结合的团队3课时1.青年：有意识扶植后备队；
2.中年：尽快承担责任、加强能力的深度，推动老人持续进步；
3.老人：保持学习和成长热；
4.结合工作分配来发展团队；
5.针对团队的实际，制定队伍发展规；
6.针对各个员工制定发展计划（行动）。
单元四：
建立互信的上下级关系4-1建立互信的工作关系是影响下属的第一步
4-2互信的工作关系是管理的前提
4-3如何建立良好的工作关系
4-4理解他的需要并且帮助他成功
4-5运用同理心与成员进行深入的交流1.5课时1.重视建立非正式关系，掌握成员的思想动态；
2.在谈话中深入了解下属的思想：管理谈心的过程
单元五：
激励团队成员5-2任务和人，两手都要硬：你足够重视人吗？
5-3他们为什么来工作？认识两大因素
5-4挽留和激励有什么不同？
5-5你能让他们更加满意，激励因素蕴藏着巨大力
5-6学习激励的手段：
-如何表扬员工？
-你的改进计划
-现状怎么样？
-在两大因素中你的员工得到了什么？
-你如何能够增强他的满意度？2．5课时1.表扬和激发成就感的区别，让员工享受到成就感；
2.摸准能够激励员工成就感的热键；
3.改造工作，提高士气