讲师的如何让学员记住更多？
讲师：邱伟 已加入：3404天 关注：2280
“记住”是学习的基础，也是学习的必要的一步。
我们可以把我们的大脑比作“衣橱”。如果你是专家，可能你会拥有一个整洁有序的衣橱，你的思维模式也是规范有序的。他们会将知识分成不同的类别，放在不同的区域，会有一个精密的信息组织方式。如果你是新手，你对所了解的信息只能做很简陋的架构。
如果有一个人将一件红色外套交给一位专家，他能够很快速的决定将这件外套放在哪里，并且当有一个天需要找出的时候，同样也会很快速的把这件外套拿出来。
换一个场景，当这个人把红色外套交给一位新手的时候，他们将会很为难。他们往往会先将这件衣服摆在床上，或者随便的放在衣橱里。说实话，他们这样做已经是很好的了，如果他们根本不接这个外套，到时候就真的找不到了。
在教学中，我们遇到的大多是新手，也被我们称为初学者。在设计课程时候要首先考虑如何让初学者将所学放在衣橱里，放在自己记忆中的合适位置，在适当的时候检验一下他们是否真的放好了？
五种方法帮助学习者建立衣橱
如果你讲授的内容自成结构，那么作为学习者来说，就很容易把它们做有效的储存。这个结构可能是一个大概的缩略图，也可能是一个结构图，还可能是一张思维导图。总之都是些有益于学习者组织内容的一个“架子”，方便它们能够将更多的内容细节放置在上面。
上图中的“三思而后行”是智联开元学院“360°职场沟通”版权课程设计的课程结构。
将所讲内容与学习者所熟悉的事情进行比喻或类比，这样你就可以利用它们现有思维模式里所存储内容及检索内容。很多的记忆大师也是这样记忆的，他们把这种记忆的方法称之为记忆宫殿。
人们对动听的故事具有惊人的记忆粘性，容易加深印象，特别是在加上情绪的感染，会使学习者的记忆更牢。
前几期文章中，我提到过讲故事的方法（回复“故事”和“故事2”可以看到“上、下”两篇关于如何讲故事的文章），我在这里就不赘述了。
大脑对图形的记忆远远要大于对文字和内容的记忆。我们在大街上遇到一个人，可以清楚的知道这个人我认识，但可能就是想不起来名字。当别人提起“狗”的时候，你脑子里想的大多是“狗”的样子和叫声，而不是“狗”这个汉字。
上图中的内容是讲述一个人如何才能取得更大的成功时，可以用“赢”字来解读。亡：危机意识。口：善于沟通。月：健康体魄。贝：取之有道。凡：空杯心态。你看是不是很容易让人记住，而且长时间不会忘记。
百闻不如一见，百思不如一行。专家分类信息的一种方式是依据他们如何使用或应用信息解决问题来区分的。通过问题本身帮助学习者开始建立自己的知识结构。
亲自体验的东西更容易让人记住。现在问你初中化学和物理讲了什么，你可能会反问自己：我学过吗？！如果问多年不骑车的你还会骑吗？90%人的答案都会是，必须的！这就是差距，让学习者参与解决问题和死记硬背的差距。学校教育一直提倡素质教育，我想能记住的才算是教育。你说是吧，我童年记忆里的“掰棒子的狗熊叔叔”。
