课程大纲：

敏捷课程设计与开发培训

Ø  运用简易需求分析技术，提炼出课程的学习需求    
Ø  分解并撰写出本课程的标准学习目标    
Ø  对标标准课件，并有意愿改善自己现有课程    
Ø  运用结构化技术梳理课程内容逻辑    
Ø  根据不同的学习内容匹配*的教学活动    
Ø  运用自然学习法设计出课程完整的教学传递过程    
Ø  描述课程验证与评估标准流程及关键方法    

课程大纲
第一天  9：00-16：30
第一讲  课程导论
一        区分课程设计与课程开发
1           设计：内容+形式
2           开发：课程教材
二        学习课程设计与开发的价值
1           不学会导致的问题
2           学习后的收益
三        课程开发选题标准
1           对象多寡
2           有无专家
3           可变动性
4           复杂程度
四        课程设计开发模型
1           经典模型A*E
2           本课程模型：SATK五步课程开发法
五        本课程学习目标介绍
教学活动 研讨会；辩论会；选题测试
课程产出 积极学习课程设计与开发，课程暂定主题，课程设计开发标准模型
教学方法：现场绘图, 分组和自我介绍，记号游戏, 讲师讲解
第二讲  需求分析 
一        需求分析法认知
1           需求分析的定义
2           需求分析的价值
3           五大常见需求分析
二        学员需求分析
1           个人基本情况
2           学习期望程度
3           原有知识背景
4           个人学习态度
5           期待教学方式
6           所在组织支持
7           学习环境要求
三        企业需求分析
1           让股东满意
2           让流程高效
3           让企业客户愉悦
4           团队士气提升
5           提高企业收益
6           降低运营成本
7           符合相关规定
四        绩效需求分析
1           绩效现状分析
2           绩效期望分析
五        学习需求分析
1           知识类学习需求
2           技能类学习需求
3           态度类学习需求
教学活动：研讨会、小组共创 、标准访谈工具表自检
课程产出 小组开发课题的学习需求模块
第三讲  内容萃取 
一        目标编写
1           培训目标的价值
2           学习目标撰写理论
Ø  梅格的目标理论
Ø  安德森的ABCD目标编写法
3           简易培训目标公式
4           布鲁姆认知结构六层级及推荐目标动词
5           课程目标的分级
Ø  课程整体目标
Ø  课程单元目标
Ø  知识点目标
二        要点分解
1           分解工具
2           分解要求（MECE法则）
3           取舍法则
Ø  ABCD法
Ø  三级内容划分法
三        逻辑排序
1           四级目录分类
2           逻辑排序金字塔原则
四        知识加工
1           提概念
2           编口诀
3           建模型
4           做工具
表单：流程表、索引表、参考表、分类表
学习卡：九宫格、书签、门挂、鼠标垫、台历、软件
教学活动 研讨会、现场演练、小组共创、案例分析
课程产出 所开发课题学习目标、课程各模块知识点、相关标准工具、初版PPT

第二天  9：00-16：30 
第四讲  教学设计
一 教学方法
1  自然学习法
2  个性化教学方法
二 教学流程
1  铺垫技术
2  回顾技术
3  迁移技术
教学活动 模拟练习、小组共创、案例分析、表格填写
课程产出 教学脚本、优化版课程PPT、课程心电图、迁移表、教学设计学习卡
第五讲  教材制作 
一 标准课程开发成果目录
1  课前学习资料
2  课前测试或需求调研资料
3  讲师手册
4  学员手册
5          课后测试和评估工具
6           工作辅助工具
7  课程强化活动
8   案例集
二  课程标准八大工具包展示
1   PPT
2   讲师手册
3   学员手册 
4  考试手册
5  管理手册
6  散页、挂图
7  案例集
8  评估手册
教学活动 小组共创
课程产出 小组课题的各类手册及工具包
第六讲  验证效果 
一 个人验证
1 个人验证的标准
2 个人验证的流程
3  个人验证的方法
二  试讲验证
1  试讲验证的方法
2  试讲验证的标准
3  试讲验证的流程
三  团队验证
1  学习对象：单一、精准
2  培训目标：ASK
3  课程大纲：课程模块、逻辑
4  学习策略：活动策略、传播策略
5  课程内容：具体答案
6   评估工具：四级评估
教学活动 现场展示、现场模拟、PK练习
课程产出 改善自有课程的意愿与动力
课程结论
一  课程总回顾
二  行动计划安排
教学活动 海外游学、表格填写
课程产出 课程核心知识点图片、训后改善动力
教学方法：案例阅读, 分组和自我介绍，连线游戏, 讲师讲解
（备注：实际授课过程中课程中会依据学员实际状况对课程进行微调，不再另行通知）
讲师背景 郭美    
师从第三届I*国际注册绩效改进协会主席朱迪赫尔和国际级培训大师鲍勃派克，英国格林威治大学《项目管理》硕士、中国管理研究院培训方向EMBA、日本产业训练协会《MTP中高层管理能力提升训练》认证讲师、PTT专业讲师训练* 一届认证导师、国家人社部《高级人力资源管理师》、国家人社部《一级企业培训师》、曾任职项目经理、培训总监、人事副总、企业副总经理等职位，目前任职三家公司（某建筑设计研究院/某培训机构/某电力企业）特聘常年管理顾问。    
  
    
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