课程大纲：

内训体系建设培训

-课前调研
第一章 导言
-企业内训体系建设中的现状和困扰：内训师缺乏“武器”和“战斗力”
-企业内训师的心声：
意愿不强和时间不够都是“借口”
课程开发和现场演绎是大的“难言之隐”
-课程设计和开发的突破之道---结构化思维
游戏：什么是结构化思维
-结构化思维在工作中的更多运用

第二章 如何设计课程大纲
一、 掌握“思维导图”设计
-思维导图的定义和作用
思维导图是训练和实践结构化思维的佳工具
结构化思维是确保课程“说清楚、听得懂、有条理”的关键
-如何手绘思维导图
三步画出自己的想法
练习1：“食神计划”、“门店分布图“
练习2：“公司组织架构图”
-思维导图如何体现课程的结构化
三步搭建自己的课程结构
-课程结构化的5种常见模式
练习：自己课程属于哪一种结构化模式
-如何使用思维导图软件“Mind Map”设计课程大纲
-产出成果1：掌握用软件输出课程大纲和PPT框架（**稿）
-产出成果2：手绘自己课程大纲的思维导图（**稿）
考核标准：符合思维导图绘制要求
二、 掌握“金字塔原理”开发课程内容 （160 min）
-导言：
金字塔原理是基于思维导图，确保课程结构化的佳思维方式，是确保课程具有逻辑性的关键，是实现课程标准化的佳模版
-什么是金字塔原理
练习：会议通知、电梯时间
金字塔原理的化繁为简之道
-金字塔原理“三原则”指导课程内容开发
“原则一：逻辑归纳”：定义、实施步骤和练习
“原则二：逻辑类别”：定义、实施步骤和练习
“原则三：逻辑顺序”：定义、实施步骤和练习
小组讨论：标准化的内训课程的标准是什么？
练习：根据“三原则”，检查和修改自己的课程
-“归纳推理”在课程开发中的运用
归纳推理对降低课程开发难度的作用
适合内训课程开发的三种归纳推理的常见模式
练习1： 对常见内训课程，如《工作流程》、《沟通技巧》、《新品上市》等设计进行改进
练习2：修改和完善自己的课程大纲和主体内容
-产出成果1：绘制自己课程的思维导图和金字塔模型（第二稿）
考核标准：主题、 一、二级目录符合金字塔三原则

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