课程大纲：
授课技巧与上台训练
【课程背景】
学员难以在枯燥中长期飞行，却能在感性中蹦跶前进。
随着当今社会中互联网的发展，知识的存在不再是“高居庙堂之上”，而是从过往的“遥不可及”变成了现在的“触手可及”。知识的获取渠道多样化，“信息不对称”的减少弱化了传统讲师的权威，如何才能让课堂上的培训内容与众不同？
90后、00后逐渐成为职场大军，充满个性的他们不拘一格，娱乐至上，喜欢短平快的节奏，如何让培训课堂吸引他们的注意力？
线上培训大行其道，传统培训课堂的重要性差异与不可替代之处到底是什么？
现实情形下，企业越来越重视内部知识的沉淀与传播，但知识的复制往往存在衰减的漏斗，好的内容如何才能分享出去？
课堂上学员一听课就犯困或走神，如何让课堂不再沉闷？让员工乐于甚至爱上培训？
如何让讲师一言堂变成大家的百家讲坛，让后喻文化与前喻文化交相辉映，迸发出更精彩的思想？
本门课程基于以上问题的解决，从“提升培训效能”出发，以终为始，带领学员洞悉高效魅力课堂的底层规律，科学构建从打造吸睛开场、寓教于乐中场、有力收尾闭场、课堂管理控场、上台基本功训练的完整链路，帮助企业hr、管理者、内训师手把手学会如何打造一个精彩的培训现场，承担并扮演好“编、导、演”的三重角色，使知识的传递准确有效，让培训的效能与价值*化。
【课程收益】
-能够正确理解培训与成人学习的本质与底层逻辑、学习圈理论、四种学习风格
-能够正确应用“教学目标六层次”并科学匹配教学方法
-能够正确应用自我介绍“二元模型”、开场“GLOSS”模型、闭场“OFF”模型
-能够正确应用融合五星教学法的“三大引导”工具、“EASE”讲授模型，“FEED”反馈技术、十种类型的互动设计
-能够正确应用几种常见的控场技巧、提问技巧、引导技巧、答疑技巧
-能够正确应用七种问题行为管理技巧
-能够克服讲台恐惧，具备良好的职业讲师风范，树立讲师信心，台上礼仪大方得体
【课程对象】企业内训师、管理层、业务专家
【课程大纲】
破冰：培训准备与学习目标
1、 破冰游戏：超级对对碰
-熟悉学员
-了解学习目标
2、分组
-建立PK机制
-制定奖惩规则
-角色分配与团队组建
3、共识目标
-为什么培训效果不好？
观看视频：感受演讲/报告与培训的差异并讨论（《超级演说家》&《培训课堂》）
-共识课程目标
一、洞见规律：培训必备认知
授课水平测试：找到培训的魔力目标点
1、什么是培训？培训有什么价值？
-培训对企业的四个价值
-培训对个体的四个价值
-培训不是什么
-培训与教育的区别
-培训与演讲的区别
小故事：这是一场成功的培训吗？
-培训的定义
-企业开展培训的三个目的
-胜任岗位任务、解决实际问题、提高绩效结果
-企业开展培训的三大目标
-企业内部的四大学习要求
-培训效果的四个层级：
-愿意听、听得懂、记得住、做得到
-培训师两大基本职责
-培训师三大核心能力
-培训师三大任务
-培训效果保障
2、什么是学习？成人学习有哪些特点？
-大脑的学习原理
-获取外部信息+原有信息+加工整合=新的有意义的信息
案例分析：看图说话
-原理：大脑学习六步骤
-第一步：感觉感官获取外部信息
-第二步：神经束传递信息
-第三步：内感官对信息形成注意
-第四步：对新信息形成瞬间记忆
-第五步：瞬间记忆转化成短时记忆
视频教学：《梦华录》
-第六步：短时记忆加工成长期记忆
-长期记忆的三类：陈述性记忆、程序性记忆、情感记忆
-学习的记忆遗忘曲线
-短时记忆成为长期记忆的三个方法
小组练习：视觉化呈现大脑学习步骤，并分享给教学带来的启发
-三种学习理论演变
-成人学习四个特点
-成人学习四项原则
-成人学习六个需求
-五个成效规律
-六个授课原则
-知行合一的三大障碍
个人练习：不同教学方式与原理进行匹配
（学员需要分析教学方法/现象分别对应哪些成人学习原理）
二、以终为始：设定教学目标
1、认知教学目标
-问题≠需求，需求≠目标
-培训工作的本质：促进绩效改进
练习：完请选择一个课题，编写教学目标
案例：这些教学目标的表述有什么问题？
-有效教学目标的SMART原则
-什么是教学目标？
-常见教学目标设定的三大问题
-教学目标的“三导”功能
2、布鲁姆教学目标设定
-认知的六个层次
-层次一：记忆（概念、行为特征）
-层次二：理解（概念、行为特征）
-层次三：应用（概念、行为特征）
-层次四：分析（概念、行为特征）
-层次五：评价（概念、行为特征）
-层次六：创造（概念、行为特征）
练习：判断以下教学目标所属层次
练习：对课程主题规范地表述完整六个层次的教学目标
如：《TTT-讲师授课技巧》教学目标为1、能够理解培训与成人学习的本质与底层逻辑；2、能够正确应用“GLOSS”开场模型······
讨论：不同教学目标适用的教学方式
-不同教学目标示例与教学方式
-教学目标设定原则：以终为始
三、华丽亮相：打造吸睛开场
1、为什么开场很重要？
-首因效应
-3-3-3法则
2、如何自我介绍？
-自我介绍的两个常见问题
-自我介绍的二元模型
-4招让名字记得住
-建立附属信息架构的两个方法（FABE法、数字法）
3、如何做好开场？
-开场三种禁忌
-开场三个目标
-开场五项流程（GLOSS模型）
练习：运用模型设计你的自我介绍与开场
四、寓教于乐：中场精彩不断
1、学习过程的自然规律学习圈理论
小组活动：数字盲排
-学习的四个阶段
测试：学习风格
-四种学习者类型
-学习过程的两个维度
-按学习圈开展培训活动
-尊重学员风格，兼顾并互补
-尊重学习规律，学习更有效
-五星教学法设计符合学习自然规律的教学过程
-传统的五星教学法
-优化后的五星教学法
-小闭环与大闭环
2、第一步：引导体验
-创建情景的六种模式
-分析讨论的三种方式
-三个操作要点
练习：为课程设计一个引导体验的活动（组内分享+代表分享）
3、第二步：引导思考
案例：实验中演奏120支曲子，被听出3首，为什么只有2.5%的人听出了曲名？
-三段式表达，摆脱“知识的诅咒”
-陈述性知识v.s程序性知识
-四步讲授新知（EASE模型）
练习：组内每人选择1个知识点两两练习
4、第三步：引导应用
-布置任务
-组织练习
-成果分享
-评价反馈（只点评，不评判）
-FEED反馈技术
-三种类型点评方式
-两种点评内容
练习：设计上一环节知识点的应用环节，并每组选派1人上台互动展示，小组轮流练习反馈技术
5、如何设计有效互动
-学习金字塔
-什么是课堂互动
-互动的三种范围
-互动的三个层次
-互动的十种形式
-如何结合教学目标设计不同的互动形式
五、强化印象：有力收尾闭场
1、为什么收尾很重要？
-近因效应
2、闭场的“OFF”模型
-O（objective）：成果
-总结回顾要点（是否掌握）
-检验课程效果（是否解决）
-F（feedback）：反馈
-讲师对学员
-学员对老师
-F（future）：未来
-升华收益，激发行动动机
-布置要求，制定行动计划
练习：根据前面制定的教学目标完成教学活动设计，制定《授课计划书》，设定中场过程的学习与互动环节，并完成闭场内容设计
六、临危不乱：课堂管理控场
1、控场三大原则
-主动控场
-全面控场
-预先控场
2、控场三大技巧
-时间管理
-秩序管理
-注意力管理
3、提问技巧
-五种提问方式
-两种常见问题类别
-两种引导技巧
-聚焦式会话法：ORID
-立体化提问法
实践练习：视频播放《功勋》，选派2位学员分别带领大家练习ORID、立体化提问法
-如何应对无人应答
-三个原因
-三个要点
4、答疑技巧
-三点注意
-倾听的六个要点
-回答的六个步骤
-四种情况的应对方式
5、问题行为管理
-四类内向性问题行为
-注意力涣散
-退缩行为
-不负责任行为
-违纪行为
-三类外向性问题行为
-扰乱秩序
-渴望引起注意
-挑战权威
七、准备就绪：上台基本功训练
1、仪容仪表
-3V模型
-仪容仪表
-着装原则：相适应、避干扰
-男讲师仪容仪表
-女讲师仪容仪表
-面部技巧
-眼神
-表情
-姿势与手势
-站姿与走位
-十个常用手势
-十个禁忌
-发音的六个要素
2、心态准备
-克服怯场
-三种原因及应对方式
-树立信心
-四步树立信心
-消除紧张
-两种心态调节的方式
-四种现场处理的方法
通关演练：每个小组选择一门课程进行开场、中场、闭场的完整准备，通过抽签选择成员进行通关演练（确保每位成员都参与准备）
授课技巧与上台训练
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