课程大纲：

新晋管理者角色认知培训

【课程背景】
拉姆查兰在著作《领导梯队》中定义了从个人贡献者到集团总裁的六次转身，管理者在每次转身都要调整工作模式、时间分配和成功要素，不断学习、 转变和适应新的角色。对于管理者来说，整个职业生涯是一个终生学习和持续自我迭代的过程。六次转身中，拉姆查兰认为最为挑战的便是第一次转身------从个人贡献者到管理者的转身。

【课程目标】
深入理解管理与领导的差异
掌握管理者的关键角色与特质
提升管理能力，包括授权、执行、协调、规划、激励等
学会员工辅导，提升团队整体业绩

【课程特色】
系统性强：从企业文化、角色认知到管理技能，全面覆盖新晋管理所需知识。
实战导向：结合大量实际案例，提升管理者的实战能力。
互动性强：通过小组讨论、角色扮演等形式，增强学习体验。

【课程对象】新晋管理者、预备管理者

【课程大纲】
一、管理者的角色认知
1、管理与领导的区别
管理的定义与职能
领导的内涵与影响力
管理与领导的协同作用
2、管理者的多重角色
协调者：内部与外部资源的整合
建议者：向上、向下、平级的有效建议
整合者：资源调动与流程推动
传承者：企业文化与政策传承
辅导者：员工成长与能力提升
搜索者：问题发现与解决策略

二、管理者的核心能力
1、授权能力
授权的意义与价值
授权的原则与技巧
授权后的监控与反馈
2、执行能力
无瑕疵执行力的定义
命令下达与追踪机制
执行力的持续提升策略
3、协调能力
团队沟通质量提升
会议管理与团队互动
冲突解决与共识达成
4、规划能力
战略性思考与计划制定
计划分解与资源调配
风险识别与应对措施
5、激励能力
激励理论概述
正式与非正式激励方式
激励效果评估与调整

三、管理者的挑战与应对策略
1、从独立贡献者到管理者的转变
克服思维惯性与控制欲
从做事到做人的转变
学会委派任务与信任团队
2、团队管理与人员配置
DISC行为风格识别与用人所长
创造非正式交流场合，增进团队融合
高潜力与“老油条”员工的管理
3、信息获取与资源整合
理解公司业务战略与各部门目标
跨部门沟通与协作
整合内外部资源支持管理工作

四、管理者的自我提升与发展
1、自我认知与职业规划
SWOT分析法在自我认知中的应用
管理者的职业发展规划
2、持续学习与能力提升
3、管理者的学习资源与方法
4、心理健康与压力管理
管理者心理压力来源分析
心理健康维护与压力调节策略

新晋管理者角色认知培训