课程大纲：

思维导图的应用课程

    课程背景：
    在国内，越来越多的企业希望学习并运用思维导图，他们常叹：怎么才能快速掌握思维导图的原理？如何绘制思维导图与进行思维分析？如何运用思维导图进行思维创新？如何在企业推广与分享思维导图？
    文亮老师从思维导图的绘制出发，与结构性思维、问题分析与解决分析、创新思维等实际应用课题进行了无缝对接，深入系统地演绎、演练思维职场实操技能，为开发您思维潜力提供思路与方法！

    课程收益：
    想不清的问题 | 豁然开朗
    理不清的思绪 | 一目了然
    繁杂乱的工作 | 简单*
    无创意的大脑 | 思若涌泉

    教学设计特点
    1依据“知易行难”特点，课程中采用文字阅读、视频观看、案例分析等方式，进行多维度强化训练，从而获得感知认识提升；
    2在练习课题时，将针对工作中遇到或将要面临的实际任务进行分析和讨论；
    3建立学习小组互助制度，使所学内容在辅导与被辅导的过程中反复运用，真正达成能力提高。

    授课老师：文亮   常驻地|上海

    课程大纲：
    模块一  思维导图制作
    章节关键词：思维导图  如何解读   如何制作
    案例导入：思维导图标准图
    一如何解读思维导图
    主题--主干—支干
    解读技巧
    如果看不懂可以往下找线索
    抽象概念图像化   需要想象力
    选择对自己有感觉的图像
    二如何制作思维导图
    导图三种形式
    全图思维导图
    全文字思维导图
    图文并茂思维导图
    导图基本绘制动作
    纸张、画笔要求
    画法要求：中心图、主干支干画法、插图
    语法要求：动宾结构
    软件推荐
    三导图制作注意事项
    每个主干都画一个插图
    第2、3步不必拘泥于，每个想法都要要文字+图像。
    “模仿---练习---分享---再思考---联想”是一个非常好的学习路径。

    模块二  底层逻辑训练
    章节关键词：逻辑思考  创新发散思考
    一逻辑思考训练
    1思考核心能力MECE模型
    案例导入：。。。。
    标准要求：具体性+不重复+不遗漏
    三种类型结构：内容结构  时间结构  重要性结构
    练习：从十二样混杂的东西中做一个分类练习……
    2MECE分类有标准吗？
    没有标准答案，原因：1思维不同；2目的不同
    练习：下列思维导图中存在哪几种错误分类？
    3逻辑基本模型
    导入案例。。。
    基本模型：论点+论据
    课堂练习：。。。引导出困惑点
    逻辑思考3技巧
    A上下对应
    B耦合严密
    C反复检核：为什么
    课堂练习：。。。引导出困惑点
    二发散思维训练
    导入游戏：题目“书本”
    2个规则:l联想开花2联想接龙
    导出发散技能训练模型：
    联想开花+联想接龙  交替使用
    观察力与关联性
    1联想开花+联想接龙训练
    1-1依据工作中的难题展开研讨训练
    每一个想法都是从前一个想法联想出来的【关联性训练】
    每一个想法都从难题联想出去【头脑风暴】
    各组分享，老师点评指导。。。
    1-2脑袋卡壳怎么办？寻找刺激点
    常用技巧：相反+相近+相关
    强制性创新思考模型工具：奥斯本检核表9项
    2观察力与关联性训练
    2-1观察力练习
    导入游戏：找茬（在两张不同的图片中找出3个不一样的地方）
    导出：表面的不同，容易发现。接下来练习“意义“不同，就复杂一些
    2-2关联性练习
    看似不相关的两个东西、两件事，能不能让这些思维产生关联呢？
    技巧：先个别观察，再找关联性
    2-3课堂练习：眼镜与玻璃杯有什么关系？

    模块三  综合实操应用
    章节关键词：全程使用思维导图形式展开讨论
    一如何结构化思考表达？
    导入案例研讨：什么时候开会比较合适？
    1结构化表达模型实际应用：
    结论先行
    上下对应
    分类清楚
    排序逻辑
    2案例演示说明：
    没有按照这个模型是什么样子？【视频分享】
    国家机关人员表达模式【视频分享】
    *麦肯锡表达模式展示
    3课堂练习：
    纠错练习
    实战练习
    4如何才能做到这个状态呢？
    结构化思考模型
    步骤1：收集信息
    步骤2：加工信息
    步骤3：如何表达信息
    结构化思考模型实际应用技巧
    标准结构图
    如何识别具体信息
    课堂练习：深度研讨《隆中对》，用思维导图形式做呈现
    二如何问题分析与解决
    1界定发现问题
    发现问题模型：SCQA
    课堂演练：。。。
    界定问题：恢复原状、防范潜在、追求理想
    2拆解问题
    运用MECE原理拆解问题
    运用关联性查找原因
    3问题解决策略
    恢复原状解决模型
    发现现状+查找原因+应对策略
    课堂练习应用
    防范潜在解决模型
    设想（苗头）+排查诱因+掌控诱因+应对策略
    课堂练习应用
    追求理想解决模型
    确定理想+盘点资产+行动计划
    课堂练习应用
    课程总结性练习
    1现场萃取课题，各组做一张思维导图，选派学员演示分享
    （指导老师现场点评总结……）
    2课后531行动计划
    总结5个知识点或感悟
    萃取3个对工作有用的工具
    依据自己实际状况，锁定一个工具转化为行动计划

思维导图的应用课程