课程大纲：
打造学习型企业课程
课程背景：
互联网时代企业在商业模式、管理模式上百花齐放，几乎每个企业都有自己不可复制的对人才的要求和标准，各个业都在做知识管理、人才培养、组织经验萃取等等，也因为企业的个性化需求，市面通用的培训课程很难切实满足到实际需求，打造学习型组织，建立自上而下的工作学习习惯，形成自我提升、绩效提升、企业业绩提升的闭环就成了在商业竞争中立于不败之地的关键性战略！
本课程具有一定的理论深度，同时又结合大量的实践案例，对实操具有一定的指导作用，课程中提出了大量创建方法和实践案例，明确了企业各级领导团队人员在创建学习型组织做成过程中扮演的角色和作用，提出了建设学习型组织的知识和管理策略，通过学习构建学习型组织，初步奠定企业人才内部成长办法，初步确定企业内部赋能的策略，形成自主学习模式，培养组织和个人的双环学习思维。
什么是真正的学习型团队？怎样才能带领团队从个人学习跨入团队学习，创建一个生机勃发的学习型团队？为什么有的企业长盛不衰，而有的企业寿命只有短短几年？确定企业生存和发展的关键究竟是什么？为什么有的企业看上去管理水平并不高，而经济效益却一直处于中上游？这一切的根本源于学员工的学习能力！团队的学习能力！企业的学习能力！想要快速提升企业的学习能力，提高企业的竞争力，就必须创造学习型组织！
课程收益：
● 认知正确认知学习型组织的形态和构建法制，为实践打下理论基础
● 策略将学习型组织的打造与当前管理工作相结合，在意识形态上达到融合
● 方法学会学习型组织打造的思维方式、工作方法、实操流程
● 实操为打造学习型组织，提升自身管理素养做出行动指南
● 提升将学习型组织的打造与个人的学习成长相结合，达到提升自我修炼和提升
课程对象：企业中高层管理人员
课程大纲
第一章 互联网时代呼唤“组织学习生态”
一、学习型组织的理论及其发展趋势
1、学习型组织概念的由来和发展
全体成员有能力不断学习
全体成员从工作中体会到生命的意义
学习型企业把学习延伸到合作单位
2、企业管理生态的定义
3、学习型生态组织状态描述
二、学习型组织的行为特点
1、学习型组织的标志是“创造性”
2、组织成员拥有一个共同的愿景
3、组织由多个创造性单元形成
4、生态型组织架构
5、高效扁平的管理策略
6、个性鲜明的管理角色定义
7、内部市场化的沟通环境
三、成为学习型企业路上的障碍
1、绩效考核老化失效
2、追求“经营目标”而不是“发展战略”
3、落后陈旧的“完整”组织架构
4、令人“束手束脚”的管理制度
5、“以人为事”还不是“以人为本”
第二章 打造学习型组织的“五层功法”
第1层 内功自我超越
1、认知自我是一切的基础
测评我的职业需求
2、找到自我突破的关键点不断满足自我需求
演练：我的人生愿景图
3、管理无效的预防针树立危机意识
4、重新定义“责任感”
第2层 心法心智模式
1、 心智模式不是“神棍科学”
2、 心智模式的存在表现
3、 开启你的心脉修炼
体验活动：打破僵局的航行
第3层 招式共同愿景
1、 有效愿景要有哲学深度
2、 共同愿景要能持续发展
3、 如何引导共同愿景下的创造力
体验活动：红黑游戏
第4层 兵器团队学习
1、 团队的4个统一
2、 激发集体智慧的修炼
3、 团队是学习的*单位
4、 知行合一的工作思路
第5层 大成系统思考
1、 到底什么是全局观：蝴蝶效应和青蛙现象
2、 结构思考力介绍
3、 结构思考力工具
演练：结构思考力的应用
第三章 关于学习型组织的案例与思考
案例一：学习型政党：中国*
案例二：学习型政府：新加坡（政府管理）
案例三：学习型城市：大阪、上海、大连、済南、青岛、杭州（城市管理）
案例四：学习型社区：上海市闻北区（社区管理）
案例五：学习型大学：* MIT、同济大学（学校管理）
案例六：学习型家庭：上海（家庭管理）
打造学习型组织全景图
1、创建学习型企业的资源准备
全体员工的共同参与
要有经费上的保证落实
要有时间上的保证落实
要建立一个信息网络
寻求制度保证
专业的建议
2、创建学习型企业可能遇到的问题与阻力
组织结构设置妨碍组织学习
把组织学习等同于传统意义上的培训
个人学习取代组织学习
企业家学习取代组织学习
没有解决好学习和业绩之间的关系
忽略员工的心理因素和承受能力担心失去既得利益
4、如何正确引导员工参与
小范围试点
成果论证与激励
学习行为绩效化
注意实事求是的评价
允许工作以外的创新
5、循序渐进，随时调整路线
全员培训与工作激励结合
行动学习的会议应用
奖励学习、奖励创新
适当宣传，用社会舆论推荐员工认知
总结：联合绘制本企业学习型企业全景图
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