线上敏捷课程培训
课程开场
1、识别教室成员
【数字概况】讲师自我介绍，完成师生连结，了解课程整体内容安排和学习纪律。
【建立学习小组】识别身边的课程开发团队成员（项目经理、SME、技术专家、讲师、课程开发专家、学员代表），完成学员连结。
识别课程开发团队成员在研讨中的角色（引导员、记录员、计时员
讲师课程开发培训
课程大纲：
第一单元：培训开场与结束
1、角色定位
培训师的三种角色：编导、导演、演员
常见的讲师现状问题：语言表达、肢体传递、互动氛围
2、成人学习原理
成人培训的特点；
常用的教学方法和教学流程
练习：1分钟Mini课程
教学活动设计学习
课程大纲：
第一单元：活动概念分类
1、活动的定义与分类
活动Activity的哲学基础与定义
讨论：课程中的活动有哪些分类？主要应用在哪些环节？
2、 活动的四大特征：
整体性 建构性 创造性 阶段性
授课技术课程
课程大纲：
导言：课前活动——卡片问题调研法
联结活动：“我的车牌号”
信任感建立的奥秘：专业形象+个人信息交互（情绪信息+个人信息）
第一部分：讲师的气场构建 （1.5小时 8:30-10:00）
PTT讲师学习
课程大纲：
第一部分：讲师角色定位 （1.5小时）
1. 讲师的“编导演”一体的角色定位+讲师的管理者角色
泰勒的科学管理原理对企业内部讲师角色定位的启发——每个讲师都是管理者
2. 初阶讲师的功力展现点：演讲
案例式课程培训
课程大纲：
第一单元：一、探秘案例式课程的定义和要点
1、什么是案例？案例的分类及选择（技术、服务、安全、销售、管理）
案例的概述与理解
案例的分类与功能
按时间分
按功能分
2、优秀案例应该具备的要素
练习：这是个好案例吗？
学习精品课程设计
课程大纲：
第一单元：好课程是设计出来的
1、识别团队成员
识别身边的课程开发团队成员（项目经理、SME、技术专家、讲师、课程开发专家、学员代表）
讨论：是谁让我们来到这里的？在课程开发中贯彻互联网思维中的用户思维（客户：学员、自己、未来讲师）
活动：用任务分析的方
学习敏捷课程开发
课程大纲：
第一单元：课程开发的前世今生
1、识别团队成员
识别身边的课程开发团队成员（项目经理、SME、技术专家、讲师、课程开发专家、学员代表）
讨论：是谁让我们来到这里的？在课程开发中贯彻互联网思维中的用户思维（客户：学员、自己、未来讲师）
活动：用任务分析的方
项目管理思路培训
课程背景
随着学习型组织的兴起以及企业对知识管理的重视，近年来，课程开发工作越发受到企业的重视，课程开发方法论也越来越成熟，然而，作为培训经理，企业培训管理的相关人员，掌握了方法论之后在企业内部推行课程开发工作时，同样会遇到这样那样的问题，因此，想让课程开发成效有保障，课程开发工作，一定要按照项目管理的思路进行策划、执行
学习设计培训课程
课程背景
长期的培训投入和重复开展，再加上培训外围环境的不可控性，已经一线业务部门对于培训课程内容的针对性的渴求，已经让大型企业的培训管理工作难度逐渐提升，培训的整体组织管理更成为培训管理者头疼的问题，如何更好地提升学员的培训项目的参与度和培训的实效，如何更好地展现培训的价值，这是现代培训企业管理者成长的突破关键点。本培
团队建立信任培训
课程背景
这个课程融合了心理学理论学习和体验式风格练习。学员通过聆听演讲、参加练习和角色扮演等形式来发展新技能。我们将提供以下的学习方式给大家： 性格测评 角色扮演 情景演练 案例分析 小组讨论 团队游戏
课程目标
更好地了解自己的性格与优劣势 更好地理解和欣赏他人 更好地消除误解和冲突
引导技术学习培训
课程背景
我们当今的形势复杂多变，充满不确定性。在全球“去层级化”、“扁平化”、“项目化”的发展趋势下，企业需要建立什么样的心智模式和领导力系统，来优化组织能力，才能促进企业健康成长？ 在强调创新与协作的时代背景下，我们发现，一些成功企业都在这三方面
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