课程大纲：

数字化转型学习培训

【课程背景】
随着BANI时代的发展趋势，特别是后疫情时代，降本增效成为了每个企业的主流声音，对培训项目，特别是学习设计有了新的、更高的要求和挑战，OMO培训模式已悄然融入培训圈数年，对于培训项目的需求抓取、逻辑设计、内容构建、学习模式组合、项目运营、效果转化评价都有了更精准、更系统、更深入、更强调产出的要求。

【课程收益】
1、掌握数字化混合培训体系的需求、设计、内容、运营等全生命周期的知识
2、掌握数字化项目的核心关键环节：需求翻译与逻辑设计
3、掌握数字化学习的过程管理及效果管理
4、打造知行合一的学习型组织

【课程对象】
人力资源负责人、培训负责人、企业大学负责人、组织人才发展负责人

【课程大纲】
一、导入：数字化学习（OMO）的基本知识
什么是OMO：OMO不是简单的线上+线下
OMO涵盖的维度
OMO不同维度的定位分析
二、数字化学习（OMO）设计的前置关键工作
基于组织战略的人才战略如何实现
人才培育的价值链
培育的目的与目标
课堂讨论：需求从何而来
课堂讨论：如何厘定培训项目的具体目标
课中共创：从需求到计划如何厘清
课中共创：运用“TNAP模型“完成从学习地图到资源矩阵
课中共创：运用“Goldstein模型”完成某培训需求的分析
三、数字化（OMO）学习逻辑设计
内容层学习逻辑设计
课中共创：以某职位族关键任务为例，完成其内容层设计
学习层设计
课中共创：以某职位族学习内容设计为例，完成其学习层形式设计
运营层设计
课中共创：以上述内容层、学习层设计为基础，完成该项目运营设计
四、数字化（OMO）学习效果评价
如何确保OMO项目设计不割裂：案例
如何确保OMO项目的有效性：案例
如何选择OMO项目的内外部供应商
OMO项目的评估与改善：
培育项目的基本评价指标分析：OCCFP模型
*四级在OMO项目当中的应用
OMO项目的ROI
OMO项目的关键成功因素与优化
五、学习型组织的打造与转型
为什么建设学习型组织
什么是学习型组织：组织知识资产全生命周期管理
搭建学习型组织的“大厦”：学习型组织框架
数字化学习的资产化
数字化学习的场景化
数字化学习的生态化
打造“业知融合、数字赋能、知行合一”的学习型组织文化
六、课程总结

数字化转型学习培训